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简略信息一览：
学生的特点
学生的特点主要有三个，分别是学生是教育的对象、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。具体内容为：（一）学生是教育的对象 从教师方面看，教师是教的组织者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被组织者。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。（二）学生是自我教育和发展的主体。
学生的特点具有三个方面：第一，学生是教育的对象（客体）；第二，学生是自我教育和发展的主体；第三，学生是发展中的人。学生是教育的对象（客体）：（1）从教师方面看：教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
性格热情开朗，待人友好，诚实谦虚，工作勤奋负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。 活泼开朗，乐观向上，兴趣广泛，适应力强，上手快，勤奋好学，脚踏实地，认真负责，坚毅不拔，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战。
学生特点之可塑性 学生处于身心发展的形成时期，具有巨大的发展潜力和发展空间。正如“染于苍则苍，染于黄则黄”，学生的可塑性极强，他们的思想和行为容易受到周围环境的影响。这种特点可以用“嫩枝易弯又易直”来形象描述。
学生的学习特点有四方面的特性：（1）独特性。由于每个学生的思维方式不同，在学习过程中容易产生较大的差别性。（2）稳定性。思维方式和学习习惯的形成，往往是比较稳定、不容易发生改变的。（3）发展性。学生正处在成长发展期，应有目的地培训学生的习惯。（4）灵活性。
学生的特点主要包括以下几个方面： 学习能力强：学生热爱知识，好奇心强，能够快速地吸收和理解新的知识和技能。 时间灵活：学生通常处于学龄期或大学生阶段，时间相对自由，有足够的时间用于学习、实践和发展自己的兴趣爱好。
关爱留守儿童的意义和作用(800字)
关爱和保护农村留守儿童具有深远的意义如下：促进未成年人健康成长。农村留守儿童问题是我国经济社会发展中的阶段性问题，需要全社会的共同关心。做好农村留守儿童关爱保护工作，关系到未成年人健康成长，关系到家庭幸福与社会和谐，关系到全面建成小康社会大局。提高教育质量。
需要社会各界给予更多的关注和帮助。这些孩子通常由祖父母或亲戚照看，他们可能缺乏父母的直接关怀与指导，导致他们在成长过程中容易出现心理问题和学习困难。因此，社会各界应共同努力，为留守儿童提供一个更健康、更有保障的成长环境。
关爱留守儿童可以让儿童健康成长，心理健康、学习进步，这对孩子的未来发展至关重要。关爱留守儿童还能让留守儿童感受到外界的关心，对于自身的心里建设起到一定的积极作用；同时，留守儿童是社会上的一个弱势群体，关爱留守儿童也是社会道德和人类文明的重要体现。
如何上好心理健康活动课
1、注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师应引导学生分享个人经历和情感，促进同学间的交流。心理健康教师需要具备亲和力、与学生相近的语言、敏锐的洞察力、深入剖析问题的能力、课堂驾驭能力以及专业的心理辅导理论和技能，如关注、倾听等沟通技术。
2、参与性原则：一堂心理活动课的效果如何，学生参与的程度是一个重要的衡量标志。学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，而学生的感受和体验必须要通过参与活动获得。参与程度越高，学生的感受和体验越丰富，活动效果不言而喻也就越好。
3、一是要了解学生的实际，不同年龄段学生的心理问题是有区别的，二是大多数学生共同面临的问题。要把心理学的相关理论内化到教学行为中去。去年的心理健康教育第三期培训班上王秀华主任就此做了专业培训，目的也在于此。三个原则⑴、活动性原则 ：心理活动课以学生活动为主，学生主要获得直接经验。
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