简略信息一览：
- 1、初中数学课堂教学中如何渗透心理健康教育
- 2、浅谈初中数学教学中如何渗透心理健康教育
- 3、如何在中学数学教学中渗透心理健康教育
- 4、如何在数学课中渗透心理健康教育
- 5、如何在数学教学中对学生进行心理健康教育
初中数学课堂教学中如何渗透心理健康教育
1、新课导入，引发学生兴趣精彩有趣的课前导入，使学生产生强烈的求知欲望，引发学生的学习兴趣，使学生进入最佳学习状态。例如：笔者曾经听过的小学数学课《分数的大小比较》时，老师给学生设计了这样一个情境“唐僧师徒去西方取经，途经一个西瓜园。师父派八戒去化缘。八戒化了个西瓜回来。
2、在课堂活动中，教师要时时用自己的良好形象和威信感化学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。营造宽松的教学氛围。数学教学应该成为学生思维的王国，应淡化“教”而强调“学”。
3、对学生进行心理健康教育 针对发现的学生中普遍存在的问题，我***取集体辅导的方式，例如入学教育、高考考前心理辅导。
4、额，这个我也没有上初中，不过我觉得，较为有效的方法应该是促进教师与学生之间的感情，让学生从心底里把老师真正当成自己的亲人，而不是一台全自动且自带怒火及惩罚的全自动课本解剖机，遇到学生做错事要记得从学生的角度去想想：学生为什么会犯错？是不是有什么缘由。
5、要点：课前预习，课上记笔记，课后复习，做习题。课间与同学讨论，不懂就问或查资料，独立完成各项作业。今日事，今日毕。
6、但随着现代教育理念的进步，各学科教师都应积极参与到学生的心理健康教育中。总之，作为一名优秀的初中数学教师，需要具备持续学习的精神、促进学生全面发展的能力和成为学生心灵导师的素养。只有这样，才能在教育教学中发挥更大的作用，为学生的成长和发展提供有力的支持。
浅谈初中数学教学中如何渗透心理健康教育
培养学生学习的兴趣心理学家布鲁纳认为：学习的最好***乃是对其所学材料的兴趣。教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。当数学只是用***数字表示的时候，它是枯燥的；当数学只能用一堆概念原理呈现时，它是抽象的；当学数学成了做不完的练习题时，它又肯定是乏味的。
对学生进行心理健康教育 针对发现的学生中普遍存在的问题，我***取集体辅导的方式，例如入学教育、高考考前心理辅导。
额，这个我也没有上初中，不过我觉得，较为有效的方法应该是促进教师与学生之间的感情，让学生从心底里把老师真正当成自己的亲人，而不是一台全自动且自带怒火及惩罚的全自动课本解剖机，遇到学生做错事要记得从学生的角度去想想：学生为什么会犯错？是不是有什么缘由。
学校可以有***的将教师送到专门的心理教育机构学习，教师根据学生的需求，认真吸收，回到学校后，有针对性的对学生进行疏导。
加强中学生的心理教育，对促进他们的身心健康发展具有重要的意义。为此，需要在了解中学生的心理特征及心理素质影响因素的基础上，充分发挥教师在教书育人过程中提高学生心理素质的作用；发挥学校家庭的协同作用，优化其心理成长环境；建立和完善心理健康服务辅导机制。
但随着现代教育理念的进步，各学科教师都应积极参与到学生的心理健康教育中。总之，作为一名优秀的初中数学教师，需要具备持续学习的精神、促进学生全面发展的能力和成为学生心灵导师的素养。只有这样，才能在教育教学中发挥更大的作用，为学生的成长和发展提供有力的支持。
如何在中学数学教学中渗透心理健康教育
1、开展丰富多彩的数学活动是渗透心理健康教育的平台 “教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、课堂是数学教学的主阵地，通过课堂对学生渗透心理健康教育是实现目标的主要途径。
3、培养学生学习的兴趣心理学家布鲁纳认为：学习的最好***乃是对其所学材料的兴趣。教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。当数学只是用***数字表示的时候，它是枯燥的；当数学只能用一堆概念原理呈现时，它是抽象的；当学数学成了做不完的练习题时，它又肯定是乏味的。
4、每人每次“轮流负责”，让每个都能尝试、体验主持的快乐感和责任感，在这一过程中，学生学会了赏识别人，也学会了赏识自己，从而提高了自信心，增强了合作意识；在一些游戏活动中，我特意请这些学生来当裁判，让他们在和谐欢快的教学气氛中体验成功的喜悦，有利于发展其乐观向上的精神。
5、那么，如何在数学教学中渗透心理健康教育呢？下面我把我的几点做法与大家交流一下。 （一）深挖新教材中的心理因素，丰富学生的情感体验，促进学生学习和心理双丰收。 数学新教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。
6、在小学数学教学过程中渗透心理 健康 教育，是指教师灵活地运用心理学的方法，在教给学生一定知识、技能以及发展他们智力的同时，有意识地消除在教学设计、学生评价和教学管理中一切不利于学生心理 健康 发展的因素，促进学生的心理 健康 发展，形成健全的人格和良好的心理特征。
如何在数学课中渗透心理健康教育
1、在课堂教学中，教师***取灵活多样的教学模式，积极创造条件对学生进行心理健康教育。如适当增加提问和演板的次数，刻意让那些自卑、胆小、耐挫力差的学生多回答问题，并给予更多的鼓励和表扬，在培养他们的思维能力的同时，逐步培养他们的自信心、耐挫力，促进其个性的健康发展。
2、开展丰富多彩的数学活动是渗透心理健康教育的平台 “教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、根据小学数学与生活紧密联系的特点，教师应引导学生走进生活，多从生活中 探索 数学，并将学到的知识再应用于生活中去。多实践，多探究，让学生感受到数学的魅力和学习数学的乐趣。
4、给学生创设生动有趣的课堂环境。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。
5、充分挖掘教材蕴含的心理教学内容，有的放矢地进行渗透。数学的内容更多地倾向于理性化的知识，人文性相对要少一些。然而，我们仍能从中发现许多有利于学生心理健康发展的内容。
6、结合学生身心发展特点，构建良好课堂教学结构 在教学中，我注重学生的心理素质教育，使数学学习和心理健康教育相互渗透，互相促进。学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养，善用各种过程性活动，让学生进行“再创造”。教学片断：课前，每位学生准备一大一小两个正方形。
如何在数学教学中对学生进行心理健康教育
1、开展丰富多彩的数学活动是渗透心理健康教育的平台 “教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、因此，教师有必要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，促进学生更积极主动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数学，体验快乐。比如，在教学100以内的加、减口算时我借助教材设计的运送鲜花情境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。
3、一）深挖新教材中的心理因素，丰富学生的情感体验，促进学生学习和心理双丰收。 数学新教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。
4、如此一来，课堂气氛非常愉快，学生的心情很放松，学生间相互讨论，各抒己见，大胆探索，保证了数学教学过程顺利地进行。 确定评价导向，注重心理健康教育：评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及效果的价值判断。学生参与评价的过程实质也是学习做人的过程。
5、课堂是数学教学的主阵地，通过课堂对学生渗透心理健康教育是实现目标的主要途径。
6、小学生的健康成长包括心理上的健康。拥有良好的健康心理，对于小学生的学习和智力的开发都起到主推作用。那么如何在小学数学教学中渗透心理健康教育呢？给学生创设生动有趣的课堂环境。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。
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