文章阐述了关于教育心理学每日知识，以及教育心理学知识梳理的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
教育孩子,你需要知道的心理学知识!
了解以下心理学知识会对你有帮助： 儿童发展心理学：了解儿童在不同年龄阶段的心理发展特点，包括认知、情感、社交和身体发展等方面。 父母与子女的情感互动：了解亲子关系对儿童发展的影响，包括父母的情感支持、亲子沟通、亲子依恋等方面。
老人的方法很简单，将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成外部动机“为得到美分而玩”，他操纵着外部因素，所以操纵了孩子们的行为。 德西效应 德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考100分，就奖励你100块钱”，“如果你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”。
德西效应： 留意物质奖励的边界，鼓励孩子发掘内在的兴趣，而非单纯依赖外在激励。 南风效应： 以和风细雨的教育方式，培养孩子的自律性，而非严苛的恐吓，引导他们自我成长。 木桶原理： 孩子的成长不应只看分数，全面发展才是硬道理，避免过度聚焦于某一方面。
孩子只会越来越叛逆，多实行温情教育，多点暖心的表扬，多培养孩子良好的习惯和乐观的心态，才能达到事半功倍的效果。 “木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
教育学知识点顺口溜333
教育学333的重要知识点顺口溜主要有：桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强***育自然性。 大教学论夸美钮，标志教育学独立。
教育心理学：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。 斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。 苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。 布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。
教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。 1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。 现代学制最早出现在西欧。
最常用的50个教育心理学知识考点
1、耶克斯—多德森定律：动机水平适中有利于学习。成就结构理论：合作型课堂结构能调动学习积极性。成败归因理论：学生常将成功或失败归因于能力、努力、运气和任务难度。感觉与知觉：感觉：客观事物的个别属性反映。知觉：客观事物的综合整体反映，具有选择性、整体性、理解性和恒常性。
2、教育心理学重点知识及常考内容如下：教育心理学概述：教育心理学的研究对象与研究内容。
3、分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。 原始形态的教育特点：（1）教育是在生产劳动和社会生活中进行的。 （2）教育没有阶级性。 （3）教育内容简单，教育方法单一。
4、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ 比较系统的马列主义理论修养。 精深的专业知识。 广博的文化基础知识。 必备的教育科学知识。 教学过程的基本规律是什么？ 间接经验与直接经验相结合的规律。 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
5、《教育心理学》一书由桑代克于1903年出版，他是从1896年开始对动物心理进行实验研究的学者。认知发展阶段理论包括感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁至成人）。维果茨基提出的最近发展区理论，埃里克森则提出了八阶段的人格发展理论。
6、知识点1 学习动机的基本结构 学习动机的两个基本成分就是学习需要和学习期待，两者相互作用，其同形成学习的动机系统。 知识点2 学习动机的理论 强化动机理论：由联结主义心理学家提出，他们认为人的一切行为都是后天在环境中通过条件反射的方式建立和形成的，而动机则是由外部***引起的一种对行为的激发力量。
教育心理学必背考点
1、教育心理学期末考试重点是：皮亚杰用图式来解释婴儿抓握、吸吮反射等这种认知结构。皮亚杰所说的适应技能包括同化和顺应．同化：就是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中。顺应：同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的改变。
2、耶克斯—多德森定律：动机水平适中有利于学习。成就结构理论：合作型课堂结构能调动学习积极性。成败归因理论：学生常将成功或失败归因于能力、努力、运气和任务难度。感觉与知觉：感觉：客观事物的个别属性反映。知觉：客观事物的综合整体反映，具有选择性、整体性、理解性和恒常性。
3、教学前对教学设计效果的预测与评价；教学中对教学的监控与分析；教学后的检测与反思）学与教的互动：五个因素影响三个过程，三个过程相互交织、相互影响。教育心理学的作用它可以描述、解释、预测和控制教育实践。
4、以下是关于教育心理学中50个重要知识点的概述：心理学研究的是心理现象及其规律，涉及心理过程与个性心理。心理过程包括认知（感觉、知觉、记忆、思维和想象）、情绪情感和意志活动。个性心理则包括内在倾向（需要、动机、兴趣等）和外在特征（能力、气质、性格）。
5、形式训练说：以沃尔夫为代表的官能心理学为基础，对学习迁移现象最早作出了解释。迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，对官能的训练就如同对肌肉的训练一样，注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强，并自动地迁移到其他活动中去。
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