文章阐述了关于教育心理学中先行组织者，以及教育心理学先行组织者名词解释的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
- 1、先行组织者是认知主义吗
- 2、将心理学分为接受学习和发现学习的是谁
- 3、名词解释:1:课程.2:自我中心性.3:先行组织者
- 4、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点?
- 5、心理学名词解释:成就动机、认知方式、先行组织者、学习策略、学习准备...
先行组织者是认知主义吗
【答案】：C 本题考查的是奥苏贝尔的先行组织者策略。奥苏贝尔是认知主义学习派别的。他提出先行组织者策略，所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。C项正确。
【答案】：D 本题考查的是对教学家的掌握。布鲁纳的《教学过程》强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。D项正确。A项：奥苏贝尔是认知主义学习派别，他提出先行组织者策略，即“先行组织者”。与题干不符，排除。
先行组织者不是建构主义。根据查询相关***息显示：建构主义认为学生是知识意义的主动建构者，以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话。奥苏贝尔提出了先行组织者概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
奥苏贝尔作为认知主义学习理论的代表人物，在研究基础之上提出了有意义的学习理论。其中有意义学习的概念、有意义学习的类型及先行组织者的概念是奥苏贝尔的重要理论观点。（1）有意义学习的实质 将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。
认知主义学习理论认为，学习并非S→R直接地、机械地联结，而是以学习者的主观能动作用为中介来实现的。在坚持这一基本观点的基础上，认知主义学习理论又分为格式塔、联结-认知主义、建构主义等不同学派。
将心理学分为接受学习和发现学习的是谁
【答案】：C 美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。
有意义接受学习。是美国心理学家奥苏伯尔提出的学习概念。他将学习区分为接受学习与发现学习，机械学习与意义学习。接受学习是指学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学习者，而不用学习者去发现。接受学习是机械的还是有意义的，取决于学习的条件。
B、D两项：接受学习和发现学习是奥苏贝尔根据学习进行的方式不同进行的划分。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。与题干不符，排除。故正确答案为AC。
名词解释:1:课程.2:自我中心性.3:先行组织者
1、名词解释：先行组织者 先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者有助于学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率。
2、先行组织者（advance organizer）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
3、先行组织者（advance organizer）是认知心理学的代表人物，美国教育心理学家奥苏伯尔（David Ausubel，1918年－）于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。
4、先行组织者：奥苏贝尔，即先于某个学习任务本身曾宪的引导性学习材料。（5）加涅的信息加工学习理论：学习工程是个信息加工过程，分为：动机、了解、获得、保持、回忆、概况、操作、反馈八个阶段。
5、关于幼儿思维的自我中心性名词解释分享如下：幼儿思维的自我中心性，是指幼儿在认知过程中，往往把自己看作是整个世界的中心，无法理解其他人或事物具有独立的存在和意识。自我中心性在儿童认知发展过程中占据重要地位，也是幼儿认识关系发生错误时的一种原因。
6、所谓先行组织者是指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。提供先行组织者的目的就在于用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料（并帮助学习者区分新材料和以前学过的材料）。
先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点?
1、【答案】：A 解析：奥苏伯尔提出了组织学习的原则：逐渐分化原则和整合协调原则。逐渐分化原则是指学生首先应该学习最一般的、包摄性最广的观念，然后逐渐学习概况水平较低、较具体的知识，对它们逐渐加以分化。
2、“先行组织者”概念由奥苏贝尔提出，即先于某个学习任务本身呈现的引导性材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务褶关联。
3、先行组织者是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一个教育心理学的重要概念。所谓先行组织者，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
4、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔，他认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出“先行组织者”的教学策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。
心理学名词解释:成就动机、认知方式、先行组织者、学习策略、学习准备...
心理学名词解释：成就动机、认知方式、先行组织者、学习策略、学习 成就动机（achivement motivation），是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
成就动机（achivement motivation），是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。如：具有这种动机因素的学生﹐就能刻苦努力﹐战胜学习中的种种困难和障碍﹐取得优良成绩。
认知过程：是指学生借以获得信息、做出***和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
教育心理学名词解释 教育心理学 是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
教育心理学 学习（14）：是指人与动物在生活过程中获得的个体经验，并有经验引起行为相对持久的变化的过程。准备律：学习者在学习开始时的预备定势，当某一***与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之会引起烦恼。
先行组织者：奥苏贝尔，即先于某个学习任务本身曾宪的引导性学习材料。（5）加涅的信息加工学习理论：学习工程是个信息加工过程，分为：动机、了解、获得、保持、回忆、概况、操作、反馈八个阶段。
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