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奥运会的来历,这样说对吗?
1、奥运会在古代希腊举办时，奥林匹亚是永久性举办地。奥林匹亚是伊利斯的一个村庄的名字，伊利斯是古希腊200多个城邦中的一个，奥林匹亚最早是希腊自然神崇拜的地方，公元前12世纪开始成为祭祀宙斯神的圣地。古代奥运会具有浓烈的祭神的意味，而奥林匹亚正好有一个由各种神庙和竞技场组成的阿尔齐斯神域。
2、年伦敦奥运会举行时，在圣保罗大教堂举行奥运会的宗教仪式上，美国宾夕法尼亚州大主教在其布道词中说，奥运会“重要的是参与，不是胜利”，顾拜旦对这句话极为赞赏，以后多次引用，因此不少人认为，这句话应该成为奥林匹克理想。从1920年第七届奥运会开始实施运动员宣誓。1968年第19届奥运会又增加裁判员宣誓。
3、起源 奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。发展 1896年4月6日至4月15日，希腊雅典举办了第一届现代奥运会。1900年，第二届奥运会来到了繁华之都——法国巴黎。这届奥运会比赛时间持续5个多月，可谓旷日持久。
4、这就是后人所说的第一届古希腊运动会。之后，这种赛会每四年举行一次.因此比赛地点在奥林匹亚，也称它是古代奥林匹克运动会，简称古代奥运会。从公元前776年到公元349年，古代奥运会被罗马帝国的皇帝废除为止，古代奥运会一共举行了293届。 古代奥运会并不都是欢乐 古代奥运会对普通奥运观众并不意味着欢乐。
5、来历：奥运会全称奥林匹克运动会，是国际性的综合体育运动竞赛盛会。起源于古希腊的奥林匹亚竞技会。那时，希腊有许多城邦国家，各国间不断发生战争。各国人民渴望和平。本来是祭神的体育竞技会，逐渐变为和平与友谊的运动会。公元前776年，第一届全希腊运动会在奥林匹亚举行。
6、奥运会的由来 奥林匹克运动会起源于古希腊的宗教祭祀活动，经过不断的改革和发展，逐渐成为世界上最具影响力的体育赛事之一。现代奥林匹克运动会的发起人是法国教育家皮埃尔·德·顾拜旦，他倡导将古希腊奥运会的精神传承下去，并提出了“更快、更高、更强”的口号。
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让人感受到心灵美好的句子有哪些?
生活有时并非那么复杂，只是因为我们想多了，想深了，人为地给自己编织了一道道网，然后在里面奋力地挣扎；爱情有时并非那么美好，可是我们喜欢沉湎于它的浪漫，于是给它披上了绚丽的外衣，其实就算走到天荒地老，也离不开平淡稀松的日子。走过才知道，有些事简单点，现实点。
爱就像阳光，温暖无私地照耀在我们每个人的生命里。生活中总有一些美好，如同星星点点的灯火，照亮我们前行的路。每一个微笑，每一次帮助，每一份善良，都是心灵的美好。真正的幸福不在于拥有多少，而在于对所拥有的一切心怀感激。只有心灵纯净，世界才会变得美好。
窗外，一片烟水迷离，不远处灯光璀璨，喧闹之声清晰可辩，那些记忆里的爱与哀愁，千丝万缕，交织成殇，仿佛今日连绵的秋雨一般，没有尽头。从现在开始，珍惜尘世种种的爱，让每一天，都安宁如水，慈悲简静。当时，没有爱过，怎么知晓，爱的快乐。局外人，怎么能知晓局内人离别的心酸。
中国科学家的名字
1、钱学森（著名科学家、物理学家。我国近代力学事业的奠基人之一。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域做出许多开创性贡献。）钱三强（核物理学家，中国科学院院士，在“核裂变”方面成绩突出，是许多交叉学科和横断性学科的倡导者。
2、李四光：他是地质学家，教育家。中国地质力学的创立者、中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋。袁隆平：袁隆平毕业于西南农学院（现西南大学）。
3、钱学森 出生于上海，浙江杭州人，中国空气动力学家，中国科学院、中国工程院院士，中国“两弹一星”功勋奖章获得者之一。2 邓稼先（1924年6月25日 --- 1986年7月29日），中国安徽怀宁人，著名核物理学家，中国科学院院士。我国核武器理论研究工作的奠基者之一。
4、杨振宁，物理学家，香港中文大学教授、中国科学院院士、美国国家科学院院士、台湾“中央研究院”院士、俄罗斯科学院院士、英国皇家学会会员，他在在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出了里程碑性的贡献，因与宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。
21世纪教育研究院的项目课题
小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告 各位领导、专家、同行们：经吉林省基础教育课程改革研究领导小组审批，教师进修学校确立的《小学语文拓展性阅读教学研究》项目，被确立为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。
关于课题的题目教育科研课题的选题要求符合需要性、新颖性、可行性等基本原则。题目，是对研究的高度概括，文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明，字数一般不超过21个，如果太多时可使用副标题的形式。
教育政策研究、教育管理与领导力研究。教育政策研究：该院开展教育政策研究，关注国家和地方教育政策的制定和实施，为政策制定和改进提供科学依据和决策支持。
所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。基于以上思考，我提出了“传统文化与初中语文教育的研究”的课题。
世界各国艺术教育改革的焦点集中于一种具有开放、互动、多元特征的，能不断扩展的艺术课程，而作为小学艺术教育的主干课程-美术与这一趋势相对应，其研究方向也向这一方向聚焦。21世纪中国的艺术教育在继承全世界艺术教育成就的同时，也必须保持本国艺术教育特色，同时建构符合中国国情的，具有新时代特色的艺术教育新格局。
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