文章阐述了关于关于教育机智的案例主题，以及教育机智的题目的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
- 1、教育机智:教师劳动创造性的最佳体现
- 2、如何在数学课堂教学中运用“教学机智”
- 3、教师教学教育叙事案例
- 4、案例:教育机智
- 5、如何做好一个机智的语文教师
- 6、班主任的教育机智:如何让学生准时上课
教育机智:教师劳动创造性的最佳体现
1、【答案】：C 教师劳动的特点中创造性体现在：①因材施教；②教学上不断更新；③教育机智。教育机智是一种对突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。
2、【答案】：D 本题考查教师劳动的特点。创造性主要表现在以下三个方面。（1）因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，***用不同的教育教学方法。（2）教学方法上的不断更新。
3、因材施教。教师的教育对象是千差万别的，教师必须做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。（2）教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。（3）教师需要“教育机智”。
4、【答案】：B 【考查要点】本题主要考查考生对教师劳动特点的认识。【名师详解】教师劳动具有连续性、复杂性、示范性、创造性等多个特点，教师的教育机智是教师劳动创造性的充分体现。因此本题选B。
5、教师劳动的创造性主要体现如下：因材施教。教师需要根据每个学生的特点，灵活地***用不同的教育教学方法。教学方法的不断更新。为了提高教学效果，教师需要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断。
如何在数学课堂教学中运用“教学机智”
．洞察力 它要求教师在教学过程中对某种客体和情景，具有敏锐的观察力和发现力，能迅速地捕捉到学生在课堂中的多种反应，及时地把握住教学的内容和进度，合理地调节教学***，适当地增减教学内容，更好地达到课程标准。
教师的教育机智表现在以下几个方面：要巧妙地因势利导。在面临突发事例时班主任论文小学，教师能够从学生的需要和实际水平出发。利用并调动学生心理的积极因素，扬长避短，增强克服困难的内部力量，自觉主动地提高学习效果，按照教育的要求发展良好的品德。
教学机智是课堂教学中一种无需预设、无法预知的精彩。它是教师在课堂教学中面对复杂的教学情景。迅速，准确，敏捷的做出判断，处理，并保持课堂平衡、维持教学的一种能力。
教学机智呈现以下两个方面，一是，充分利用一切有利于教学的信息，比如说学生的发言、学生的评价，引导学生发展；二是针对课堂教学中的偶发事件，临时改变教学策略与手段，保证教学的顺利进行。 教学机智在一定程度上反映着教师的能力。这就要求我们教师具备多方面常人不具备的能力。
可以这么说，课堂教学是一首流动的诗，随时都会有不确定的因素带来新的生成的音符。这个时候，我们离不开教学机智，灵动的教学机智，会奏出精彩的乐章；生硬的教学机智，则可能会弹出“杂音”乃至“噪音”。
所谓课堂教学机智，就是指教师在课堂教学过程中，处理有关教学的偶发事件地 能力，即应变能力，教学机智的实质是一种处理教与学矛盾的教学技巧。作为一名教师，除了有较好的责任心、教高的业务水平、广泛的兴趣好爱好外，还应具备一定的教学机智。
教师教学教育叙事案例
教师教学教育叙事案例（篇1） 昨天晚上儿子读了一个《方爷爷和圆奶奶》的故事，看完以后儿子咯咯的在笑，我觉得很好奇，就问：“有什么开心的事？和妈妈分享一下吧。”儿子说：“妈妈，这个故事太好玩了，你自己看看吧！” 故事中的方爷爷和圆奶奶是一对恩爱的夫妻，可有一次却为一件小事争吵起来，最后决定要分家。
教师教育叙事故事案例内容精选篇1 孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣： 丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。 折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。 输了一场战斗，亡了一个帝国。
通过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，并记录在案，在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。
语文教师教学教育叙事案例（精选篇1） 初为人师仅三年的我，带领着一群朝气蓬勃、充满希望的高三孩子，上下求索，不断进取，圆满完成了学校交给的教学任务，并取得了一定的成绩。回首一年来的高三教学和迎考，我觉得在教学经验和教学方法上收获颇丰，现总结如下： 重视基础。
语文教师教学教育叙事故事（精选篇1） 最近我们班刚刚学习了三年级语文课本上的第17课《可贵的沉默》，课文内容很贴近学生生活，讲的是一个班级的学生在兴奋地谈论着自己是怎样过生日的，可面对老师询问父母的生日时全班同学沉默了。在老师的启发下，同学们学会了回报父母的爱。
案例:教育机智
1、案例 教师随机应变能力是教育机智的集中体现。比如有位外语教师在教cook（公鸡）一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀？”顿时，全班一片喧哗。教师平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。
2、有一种教学机智叫“润物无声”[案例一]A老师指名学生B朗读课文，当读到“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了”这一句时，学生B“卡壳”了，“簇拥的”的“簇”字不会读。
3、一）保护孩子自尊心，借题发挥 范梅南指出：“教育机智不仅仅在于以巧妙的主式传授给学生知识和技术，更应该关注儿童成长的环境和过程，保护孩子的脆弱性。”在教学过程中，师生、生生之间不恰当的语言、行为都会伤害孩子们脆弱的心灵。教师就必须充分考虑到孩子们的情感，借着出现的问题，伺机发挥。
4、要消除学生的问题行为，用行为主义的办法就是鼓励学生改正（或者说不出现）目标行为，而当目标行为出现的时候，给予漠视或无动于衷。学生都倾向于认同老师，自然会愿意改正（或者不出现）目标行为，从而达到对老师的认同。
5、教育机智包括教学理念、教学方法、教学技术和教育心理学等方面的表现。教学理念 教育机智的一部分是教学理念，它涉及教师对教育目标和教育价值观的看法和信念。教学理念反映了教师对学生学习和成长的认知和期望，并指导他们在教学实践中的决策和行动。
如何做好一个机智的语文教师
1、为此，教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说：“敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的边疆，是开辟精神。”一个没有创新思想的教师，必然会压制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力。
2、课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的点睛之笔，只有用好这支笔，我们才能在三尺讲台前得心应手，课堂上达到游刃有余的境界。
3、问题一：怎样做一个智慧型，会思考的教师 来自于我们不断地学习，不断地研究，不断地反思，不断提高自身素质。必须不断地学习。 一是利用网络学习。 很多优秀的教育家写下很多智慧的书，值得我们好好读，从中吸收智慧的营养。 三是向身边的优秀教师学习。 我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。
班主任的教育机智:如何让学生准时上课
1、想要让学生专心上课可以从学习内容、学生心理、课堂教学安排等方面去着手。1 想要让学生专心学习，老师得把教学内容讲得生动有趣些。虽然学生是课堂教学的主体，但是教师更应该发挥好课堂教学组织者、引导者的作用。如果老师上课讲的内容非常无聊，一点都不有趣。
2、课堂上学生情绪亢奋，时有笑声，课堂气氛活跃，紧张和疲劳得到有效缓解。其次，要注意掌握课堂节奏。教育心理学研究表明，让孩子长时间置身某一单调的学习活动或环境中，他们体验到的是学习的被动、枯燥、无奈，容易产生疲劳和厌倦情绪，低龄学生尤甚。
3、制定好班规，让学生对到校时间有规范性。老师需要以身作责，自己每天提前10分钟到教室里，带着学生早读，还可以在新学期开学的第一天，制定好班规，让学生牢记班级的管理制度，并在上面写上自己名字。这样如果学生违反班规，就应该甘愿受到一定的处罚，而不会和班主任或者老师起冲突。
4、因此只有加强学习，不断扩充、积累、反思已有的教学经验，才能在课堂教学中随机应变。 课堂上，教师怎样才能发现学生回答中富有价值和意义的东西并灵活机智的处理呢？这需要教育机智。教学机智并不神秘，它是教师多种教育能力的结合，可以通过培养锻炼得以形成和提高。
关于关于教育机智的案例主题，以及教育机智的题目的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
