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简略信息一览：
教学中的心理效应
酸葡萄效应 因为自己真正的需求无法得到满足产生挫折感时，为了解除内心不安，编造一些“理由”自我安慰，以消除紧张，减轻压力，使自己从不满、不安等消极心理状态中解脱出来，保护自己免受伤害。例子：当自己没有被这个机构录取时，就会说这个机构工资不高，或者是文化氛围不好。
霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个 制造电话交换机的工厂，有较完善 的***设施、医疗制度和养老金制 度等，但工人们仍然愤愤不平，生 产状况很不理想。
也叫教师的期待效应，是指教师的期望或明或暗的传递给学生，会使学生朝着教师期望的方向发展。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使学生的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。
《教育中的心理效应》摘录
1、·人的心理总有那么一种倾向，习惯得到，而不习惯失去，这并非是所谓的自私，这只是千百年来人们为适应生存而沉淀的一种文化。
2、掌握分析判断方法。一分为二地看问题；既听劝告又不***纵，遇事冷静理智，不感情用事等。多参加有益活动。活动能展示才华、锻炼能力，检测和认识“自我”。2：“蝴蝶效应”一个极微小的参与和作用，可发展成极为巨大和复杂的影响力。 这就是心理学中的“蝴蝶效应”。
3、心理现象：霍桑效应 现象诠释：近朱者赤，近墨者黑，教育者的直接和间接的教育方式，都可能通过教育对象的内心变化，而产生影响。实验研究证实了这种，由于引起对身份的认知及态度，产生的实验偏差的存在，这是我们所熟知的霍桑效应。对管理的启示：关注就是力量。
4、酸葡萄效应 因为自己真正的需求无法得到满足产生挫折感时，为了解除内心不安，编造一些“理由”自我安慰，以消除紧张，减轻压力，使自己从不满、不安等消极心理状态中解脱出来，保护自己免受伤害。例子：当自己没有被这个机构录取时，就会说这个机构工资不高，或者是文化氛围不好。
《教育中的心理效应》
1、酸葡萄效应 因为自己真正的需求无法得到满足产生挫折感时，为了解除内心不安，编造一些“理由”自我安慰，以消除紧张，减轻压力，使自己从不满、不安等消极心理状态中解脱出来，保护自己免受伤害。例子：当自己没有被这个机构录取时，就会说这个机构工资不高，或者是文化氛围不好。
2、“蝴蝶效应”一个极微小的参与和作用，可发展成极为巨大和复杂的影响力。 这就是心理学中的“蝴蝶效应”。因此教育无小事，一句话的表述，一件事的处理，成了心灵的“超链接”，正确恰当的，如沐春风，可能影响儿童一辈子；错误专断的，也可能贻误儿童一辈子。可谓“亲其师，信其道，学其礼”。
3、“自己人效应”表明：要使对方接受你的观点、情感，那么，你就必须把听众视为与自己一体，或把自己视为听众中的一员，这样双方的心理距离就近，演讲效果就容易事半功倍。强化“自己人效应”的途径。第一，平等观。第二，要对别人感兴趣。第三，给人以“可信度”。第四，能力、才华的魅力。
4、我们相信，教师们藉此能够对心理效应达成真知真信，自觉自愿地将它们付诸行动，从而产生教育的效应。心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里、课堂上的故事和案例则属于基于科学的艺术。
5、·鲶鱼效应之所以存在，主要来源于新鲜感、陌生感、安全感及危机感，这是生物共有的心理活动。·教学***取干预手段需要遵循以下两个原则：最小干预。教师在有效阻止和抑制不良课堂行为时尽量不要中段正常的教学进程。不良变优良。合理处理不良课堂行为正是促进学生发展正确课堂行为的机会。
《教育中的心理效应》读书笔记1
《教育中的心理效应》教师读后感1 《教育中的心理效应》是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则，书中精心挑选了64条心理学的规律和效应，分为教学、教育和管理三个部分。
《教育中的心理效应》读后感（1） 大学里学习心理学，还记得心理学的定义是研究人的心理现象的发生发展揭示发展规律的科学。所以在阅读《教育中的心理效应》一书之前，觉得此书肯定是关于一些枯燥的，抽象的心理定律的，提不起兴趣。
沉锚效应是给我印象最深的一个教育心理名词。初看书时，接触到这个名词，觉得它怎么会和教学扯上关系呢？仔细阅读了刘教授的书，认真听了他的讲座后，才发现这个名词看似陌生，其实和我们的教学息息相关。在日常教学中，我们会经常用到它。沉锚效应它会有正负两种作用产生。
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