今天给大家分享教育心理学知识点客观题，其中也会对教育心理学知识点客观题及答案的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
- 1、教育心理学:影响学前儿童心理发展的因素知多少-2020天津教师招聘_百度...
- 2、教育心理学知识点
- 3、第一章,教育心理学概述。
- 4、教育心理学:动机冲突-心理学知识点-2020天津教师招聘
- 5、人格发展阶段理论-2020天津教师招聘教育心理学
- 6、教育心理学:科尔伯格的道德发展阶段理论-2020天津教师招聘
教育心理学:影响学前儿童心理发展的因素知多少-2020天津教师招聘_百度...
1、儿童是活生生的人、有主观能动性的人，任何外界的因素，没有儿童与之相互作用，就难以发挥影响作用。儿童心理是在活动中产生、发展并表现出来的。儿童的心理内部矛盾是在活动中产生并转化的。
2、遗传因素：遗传是儿童心理发展的重要因素之一。遗传基因不仅影响儿童的生物特征，还会影响儿童的心理特征，如智力、性格、情绪等。遗传基因的影响在儿童早期尤为明显，随着年龄的增长，环境因素的影响逐渐增大。
3、首先，遗传因素是影响学前儿童心理发展的重要因素之一。儿童的智力水平、性格特点、情绪稳定性等都与遗传有关。一些基因可以决定儿童的智力潜力和学习能力，而一些基因则与儿童的性格特点和情绪稳定性有关。
教育心理学知识点
教学媒体：教学内容的载体、 教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） 。
思维定势--功能固着 思维定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人***用新的方法。
自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”，言语暗示、个人自身行为的成败经验、情绪唤醒、替代经验。完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究。
第一章,教育心理学概述。
确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是，桑代克的《教育心理学》。
识记教育心理学的定义与发展历程（1） 教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的节本心理规律的科学。
我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承 （1924年）第二章 学生的心理发展与教育第一节 中学生的心理发展概述心理发展定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。
第一章基本不会出现大题，考的都是一些细碎的知识点，以下是我的总结，希望会对你有所帮助。教育心理学的概念：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
第一章 教育心理学概述 教育心理学的研究对象与研究内容 教育心理学的研究对象 教育心理学：是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。
教育心理学:动机冲突-心理学知识点-2020天津教师招聘
动机冲突在教招考试中多以客观题的形式出现，诸如单多判，出题难度一般，主要以理解识记为主，比如：问前怕狼、后怕虎属于什么冲突？因此，在学习这部分知识时应侧重理解，尤其是结合例子来理解。
沉思型与冲动型风格各有优势，教师要客观地看待这种差异。冲动型的学生在课堂上表现得较为积极，愿意积极地回答教师的提问，有助于形成良好的课堂互动氛围。
压抑说 压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，痛苦的经历产生的不愉***觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的事件就是压抑的过程。如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。代表人物是弗洛伊德。
儿童心理是在活动中产生、发展并表现出来的。儿童的心理内部矛盾是在活动中产生并转化的。游戏是最适合学前儿童心理发展的活动。●易混淆知识点：a.遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提。
人格发展阶段理论-2020天津教师招聘教育心理学
1、固着是由于里比多在某一阶段不能满足或过分满足而停滞在早期的发展阶段上；倒退是由于里比多受到挫折而退至先前的发展阶段。里比多固着或倒退到某个发展阶，就形成与该阶段密切相关的人格。
2、埃里克洪伯格尔埃里克森（Erik Homburger Erikson，1902-1994），美国儿童精神分析师，当代最负盛名的精神分析理论家之他以自我同一性为核心，将人的生命周期分成八个阶段，创建了人格发展渐成说，开毕生心理学研究之先河。
3、这部分知识点在教师招聘考试中主要以客观题的形式出现。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。人格结构 本我 本我是人格结构中最原始的部分，自人出生便已存在。
教育心理学:科尔伯格的道德发展阶段理论-2020天津教师招聘
科尔伯格的道德发展阶段理论在教师招聘考试中属于教育心理学模块高频考点，出题方式多为客观题。科尔伯格将把人的道德发展分为了三个水平，每个水平包含两个阶段，所以他的理论被称之为三水平六阶段。
科尔伯格提出了三水平六阶段理论。三水平指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。
科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段：（1）前习俗水平（9岁以下）这个年龄阶段的儿童没有内在的道德标准，在判断自己行为正确与否时，只能从自己的角度出发，看自己能否免于处罚或者自己的需要能否得到满足。
科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，具体如下：（1）前习俗水平（0～9岁）：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。
理论阐述 科尔伯格在皮亚杰研究基础上，运用道德两难故事法（海因茨偷药）把品德发展阶段分为了三水平六阶段，三水平分别是前习俗水平，习俗水平和后习俗水平。
导向性原则 基本涵义 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。由于学生正处在品德形成的阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。
关于教育心理学知识点客观题，以及教育心理学知识点客观题及答案的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
